FICHA-21

Formación de jóvenes multiplicadores ambientales para la reducción de la basura

a. Población destinataria

b. La perspectiva de la equiparación social

c. La vinculación con la política pública

a. La lógica del organismo ejecutor

b. La lógica de los organismos financiadores

c. Las lógicas del territorio

a. Caracterización de Ciudad Oculta, Villa Lugano

b. Del proyecto puntual al abordaje interproyectos

c. Estrategias metodológicas

d. Estrategias para la conformación y funcionamiento de los equipos técnicos

e. Estrategias con los actores y organizaciones locales

a. Conclusiones

b. Lecciones aprendidas

c. Nuevos desafíos

Fichas de proyectos

Equipo de trabajo

Formar a jóvenes de la escuela media como multiplicadores ambientales para que recorran las instituciones del barrio. Sensibilizar y promover entre los habitantes del barrio la separación en origen de residuos. Capacitar en técnicas de reutilización y reciclado de desechos/materiales orgánicos e inorgánicos.

Se abordaron nociones básicas sobre la problemática de la basura, la distinción entre residuo y basura, la distinción entre reciclaje y re-utilización, las distintas modalidades de tratamiento de los residuos, las distintas formas de disposición de los residuos: separación en origen, basurales a cielo abierto, volquetes, contenedores con tapa, campana de reciclables. Se relevó la cantidad y tipo de contenedores existentes en una zona de Ciudad Oculta (Villa 15), la opinión de los vecinos respecto a cantidad de contenedores y frecuencia de recolección. Los jóvenes capacitados visitaron escuelas primarias y comedores comunitarios donde se llevaron a cabo jornadas de concientización y colaboraron con una campaña de comunicación comunitaria con foco en la problemática de la basura en la villa 15.

Escuela de Educación Media Nº2 Distrito Escolar 20 (EEM Nº2 D.E.20). Escuela Primaria Común Nº 8 Distrito Escolar 20. Escuela Primaria Común Nº 14 Distrito Escolar 21. Comedor Comunitario La Voluntad del Cielo. Comedor Comunitario En Haccore. Juegoteca La Aventurera.

15 talleres de formación a alumnos de 5º año de la EEM Nº2 DE20, pasantes del programa Aprender Trabajando en temas de medio ambiente, residuos, basura, reciclaje, reutilización, métodos de recolección y disposición, construcción de juegos con elementos reutilizados. 1 recorrida por Ciudad Oculta para visualizar y mapear existencia o no de contenedores, tipos de contenedores y entrevistar a algunos vecinos sobre los temas de recolección de residuos en el barrio. 1 visita al CEAMSE. 2 jornadas en la Escuela Primaria Común Nº 8, DE 20. En la primera los pasantes trabajaron con alumnos de 6º grado el concepto de basura, la diferenciación con residuos, los residuos reutilizables y/o reciclables y armaron un juguete (balero) a partir de botellas plásticas. En la segunda jornada, se llevaron a la escuela diversos juegos armados con residuos re-utilizables para jugar con los alumnos de 6º y 7º grado en los recreos. 2 jornadas en la Escuela Primaria Común Nº 14, DE 21. En la primera los pasantes trabajaron con alumnos de 5º grado el concepto de basura, la diferenciación con residuos, los residuos reutilizables y/o reciclables y armaron un juguete (balero) a partir de botellas plásticas. En la segunda jornada, se llevaron a la escuela diversos juegos armados con residuos re-utilizables para jugar con los alumnos de 5º, 6º y 7º grado en los recreos.

12 jóvenes formados como Promotores Ambientales. 81 alumnos de la Escuela Primaria Común Nº 8 DE 20 sensibilizados sobre problemática ambiental, separación de residuos y reutilización. 90 alumnos de la Escuela Primaria Común Nº 14 DE 21 sensibilizados sobre problemática ambiental, separación de residuos y reutilización. 2 comedores comunitarios sensibilizados en técnicas de compostaje y separación de residuos en origen.

Los jóvenes formados como multiplicadores ambientales pudieron hacer una planificación completa de las jornadas que iban a liderar en las escuelas primarias, decidiendo qué conceptos básicos eran importantes transmitir, con qué recursos metodológicos, y qué dinámicas grupales serían las más apropiadas. A su vez, los docentes responsables de los cursos en cada una de las escuelas primarias, tuvieron la oportunidad de enriquecerse con recursos y dinámicas para su posterior utilización en las clases destinadas a la temática del medio ambiente.

Las dinámicas utilizadas en los talleres de formación ayudaron a generar vínculos entre los participantes que, si bien eran compañeros de curso, había indicios de la existencia de subgrupos algo distanciados. Tanto durante la planificación, como en la evaluación posterior a cada práctica, se estimuló la mirada crítica y constructiva.

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